一把科教融合的“钥匙”——为偏远地区孩子打(2)

　　这也让郭周艳更加坚定，校内、校外教育“两条腿走路”，更能促进科技教育的发展，丰富学生的科技知识，提高其科学素养，为孩子们撒下科技的种子。

　　“我尽己所能把政府部门、高等院校、科研院所、社会组织的科普专家和教师带到学校，希望有更好的师资给学生带来更丰富的科学知识。”为吸引更多有志于青少年科技教育的人，罗凯还筹建起青少年科技创新教育名师工作室，并组建科技志愿服务队，吸引校内外更多的人来指导学生参加科技创新、科学调查体验、科普剧展演、机器人创意编程等活动。

　　“糖是如何从甜蔗中提炼而来的？当糖厂开榨时，空气中时而弥漫蔗香、糖香，时而会有股难闻的气味，由淡渐浓，平时让人垂涎的糖制作时的味道为什么是这样的？其中蕴含着什么科学原理……”这是许琼容从支教的十月田镇红田学校附近糖厂得到的语文课“科普灵感”。

　　来自新疆的阿吾提·艾沙不曾想到，自己会被一次到北京参加的科学营活动所改变。当时正在巴楚县第二中学读高二的阿吾提·艾沙，在学校科技辅导教师的鼓励下，第一次坐上火车来到北京，并在那次活动的手工航模比赛中获得第一名，这让他“对学习科学知识有了更多信心”。第二年，他如愿考入石河子大学。他觉得，“学校长久以来的科普课程和那次北京的科普旅行开拓了我的视野，让我小小的科学梦想变成理想。”

　　但科技教育，不仅仅局限于课堂。刘斌认为，科教融合的另一层面是学校教育与社会上的科技机构进行融合，形成多层次、人人参与科学普及的良好氛围，多方协作提升科技教育的水平。

　　在中益乡小学，“上新”的除了共享科技馆、泥塑室、天文观测站等功能室，还有科学课“教师”。他们中既有学校自身培养的专职教师，也有校外科学机构成员。

　　昌江县青少年活动中心自2007年成立，逐渐组建起航模、车模、机器人等多个科技兴趣社团，并与设在昌江县乡村学校的12所乡村少年宫建立帮扶结对关系，每月都会走进乡村少年宫开展活动。

　　让科技教育走得更远，需要团结更多人

　　为让更多人加入自己的队伍，郭周艳跑了不少相关企业、学校等，去洽谈合作开展科技教育活动，同时邀请科技爱好者来活动中心兼职。

　　中青报·中青网见习记者 袁洁 周呈宣 记者 孙庆玲 来源：中国青年报

　　将科学与教育进行有机融合，全国有不少民族地区正在实践、探索中。他们又有哪些行之有效的经验？近日，中青报·中青网记者就此进行了采访。

　　有的学校比较偏远，开车也需两个多小时，一路颠簸。“但我们每年要去，因为那里的孩子渴望看到我们的科技活动走进校园。”郭周艳说。有的学校平时科技类活动非常少，活动中心每次去开展这类活动时，学生都舍不得离开，对于组装的航模、小机器人爱不释手，“有的孩子会把送给他们的航模拿回家放在床头，即便很旧了也舍不得丢”。

　　语文课，也可以是科学课

文章来源：《中国科教创新导刊》 网址: http://www.zgkjcxdk.cn/zonghexinwen/2022/0613/916.html