探讨新课改背景下的体育教学创新思维的应用价(2)

(三)体育多媒体教学

传统体育课程以项目完成为主，缺乏体育理论知识的教授。在传统教学模式下，学生学了很多年体育课程，可是对体育常识的认知还是十分浅薄的。在新课改的要求下，教师还要更加注重对于体育理论的解读，利用多媒体梳理体育有关内容，播放相关运动的规范性，标准性示范动作。学生在日常体育锻炼中，仍然存在因为动作不规范而导致的肌肉拉伤的现象，整体动作也难以达到统一，动作不够美观等问题。这一系列问题都可以在多媒体空间得到解决，还可以通过网络的信息汇总，对相关专业知识进行归纳整理，节省了教师归纳的时间，提高体育教学的质量和效率。多媒体设备还可以远程同步到学生家庭，使得学生在课余时间也可以复习阅读相关体育知识，方便学生对于体育常识的运用。教师还可以用多媒体播放奥林匹克的由来与奥林匹克精神内涵，让学生了解奥林匹克的体育精神，对学生精神世界有很大的启发。多媒体设备还可以用来播放体育赛事，世界杯足球赛，排球比赛，对于高水准比赛的解读有助于学生加深对体育赛事的了解和喜爱，还可以为学生在长期封闭学习的空间增加娱乐放松，使得学生在课余时间能够培养更加健康的兴趣活动，鼓励学生积极参与体育项目和活动，养成终身运动的意识。教育的本质是培养学生学习过程中的好习惯，培养学生受益终身的习惯对于学生来说比起学习一个技能要重要。

(四)体育课程培养学生德育思想

新课改要求下的体育教育更需要关注学生的精神素质，除了通过体育锻炼好的身体素质，更要能通过体育潜移默化帮助学生塑造正确的价值观念。体育精神鼓励学生积极向上的阳光心态，很多团体项目更是能培养学生团队合作，互帮互助的精神，使得学生养成合作意识和责任意识，实现精神诉求。合作互助是终身受益的品格。比如，学生在团队中，是选择合作还是各自对抗，是帮助同学还是不管不顾，或者是勇于担当还是推诿责任等，在体育团队项目中，这些心理都可以得到体现，并且教师予以纠正或者鼓励。教师还可以预留时间，让学生总结反思，通过学生的客观分析，也可以意识到自身问题，教师鼓励学生积极面对并改正，形成良好心态和正确价值观。体育本身就伴随体育精神的指导，对学生树立正确价值观，培养积极向上，阳光豁达的心态有促进作用。

四、 体育创新思维如何作用于教学内容、教学评价

(一)丰富体育课堂的教学内容

素质教育持续推进，体育教学改革也在进行各种尝试。随着社会的发展，学生的个性化发展越来越明显，对于个性的发展诉求也越来越需要被满足。统一的课堂教学已经不能满足学生的需求。所以，在体育教学过程中，教师要开动脑筋，根据实际教学环境和学生的情况，实现教学内容的丰富性。比如，开设丰富的课程内容，尊重学生的兴趣，满足学生的个性发展。兴趣是第一任老师。学校开设丰富的体育课程，学生可以自由选择自己喜欢的体育项目，既能提升学生的学习兴趣，又可以使学生形成自我意识。

(二)适当布置体育课后作业

2018年10月30日，全国教育大会召开以后，教育部首场新闻发布会在武汉举行。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在会上表示，体育与健康课也要有家庭作业，还要真正开展全员参与的体育比赛。布置体育课后作业的说法颠覆了学校、教师、学生多年来对于体育课程的看法。布置什么样的体育课后作业又成了学校和教师的疑问。这需要学校和家长一起配合。布置体育课后作业的目的是为了让学生每天能有时间进行体育运动，增强身体素质。

(三)改变单一的评价体系

传统体育教学的评价主要由体育教师来完成。作为教学工作过程中重要的一环，教师已经认识到单一评价体系的种种弊端。在新课改要求下，学校亟须重新完善体育课程的评价体系。

1. 激励评价

体育教学应把促进学生身心健康作为重要目标，评价体系不能以分数等硬性指标一概而论，应该给予适当弹性，在细节上发现学生优势，给予学生肯定和鼓励，还应该将学生的进步考虑在内。

2. 分层评价

体育教学应该重视个体差异，划分层次，设置不同的标准，对身体素质差的学生应该适当降低考核标准，看重学生的进步。

五、 学校应当树立体育学科重要性的意识

文章来源：《中国科教创新导刊》 网址: http://www.zgkjcxdk.cn/qikandaodu/2021/0722/713.html