试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策(3)

[1]高全长.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2018.

[2]梁玮.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].才智，2018(12)：155.

[3]郁陈莹.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊，2018(15)：99.

[4]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020(5).

[5]赵佳琼.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].女报：时尚版，2020(1)：1.

[6]戴四海.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].人文之友，2019(21)：245.

马秀英，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县新治街小学。

小学阶段的教育教学工作在当下新的发展时期背景下不断地受到了人们的高度重视。通过在小学阶段对学生进行充分的教育教学，能够使学生的学习效率得到有效提高，同时能够使学生的逻辑思维和实际应用能力得到开发与提升。随着未来社会对于人才培养的要求不断提高，小学阶段的教育教学工作受到了人们的高度重视。通过对小学阶段的数学教学工作进行理念的转变和方法的革新，能够有效提高学生的学习效率，促进学生的高效学习。一、 新课标高度要求(一)创新思维培养在新课程标准理念的深入影响下，对小学阶段的教育教学工作提出了创新思维能力的培养要求。故教学中，教师也要多加重视。不能只进行应试教育，导致学生的学习兴趣下降。在进行教育教学的过程中，教师的教学理念是重要的教学前提。而在当下的教学中，表现出来的是教师教学理念没有得到创新，不利于学生学习过程中进行思维的培养。这是在当下教学中需要继续优化完善的问题。在传统的小学数学教学工作开展的过程中，由于教师不能够在教学的过程中以合理高效的教学方法对学生展开课堂教学，严重地阻碍了学生在进行课堂学习的过程中思维的有效培养，不利于学生的综合性发展。在新课程标准理念的深入影响下，教师不仅担负着对学生进行知识充分教学的任务，同时担负着通过创新教学方式培养学生创新思维能力的重担。因此，在当下的小学数学教学工作开展的过程中，教师要通过结合实际情况对学生进行课堂教学方式的创新，在课堂教学的过程中能够对课堂进行有效的创新，继而保证教学质量的提升。这样也可以给学生提供一个比较好的环境，在这样的环境中，学生的学习劲头会比之前更足，相应的再进行思维能力的培养就更容易了。(二)实践能力的培养从当前的小学数学实际教学状况来看，有部分教师并没有充分重视教学核心，也就是要培养学生的应用能力，只是一味地进行知识教学，导致学生在进行课堂学习后不能够对知识进行有效的应用。在小学阶段的教育教学工作中，学生掌握知识是重要的教学要求，而学生实践能力的培养同样也是当下社会发展所必须重视的教学目标。但是，在传统的小学数学教学工作开展的过程中，教师不能够充分重视学生实践能力培养的重要性，导致学生在学习的过程中只能够掌握理论知识，不能够将知识应用在实践活动中。在长期的教育教学工作开展中，对教师的教学工作提出了授之以渔的重要教学理念要求。这意味着教师在教学的过程中要不断培养和提高学生的实践能力，从而能够完成这一高度要求，促进学生的能力全面提升与发展。在传统的小学数学教学工作开展的过程中，由于教师不能够在课堂教学的过程中对学生进行实践能力的培养与提升，造成了学生实践能力差、知识的应用能力差等问题，严重制约了学生的全面发展。随着近年来对于小学数学教学工作的高度要求，教师必须要进行课堂教学的创新。教师在教学的过程中应该重视这一要求，从而能够对学生展开实践能力的高效培养，为学生未来知识的应用奠定基础。通过这一要求的高度完善，能够有效提高学生的实践能力，同时能够使学生感受到知识走进实践、实践总结知识的重要理念思想，能够使学生的思维能力得到培养和提升，同时还能够提高学生的知识掌握水平。(三)综合能力提升在传统的小学数学教学中，教师仅对学生进行本课程知识的教学，导致学生在学习的过程中出现知识与能力掌握单一的问题，不利于教学的全面性。在新课程标准理念的深入影响下，对于小学数学教学工作提出了提升学生综合能力的要求。在这一要求下，教师要在开展教学的过程中实现全面教学，从而使学生能够通过课堂学习得到综合能力的全面提升。小学阶段学生具有接受能力强、学习能力强的特点，在这一优点基础下，教师对学生所展开的全面教学能够得到有效发展。小学数学教学工作是小学阶段教育教学的重点组成部分，通过全面性教学能够使学生的知识得到充分掌握，能力得到充分培养，智力得到充分开发，思维得到充分拓展。因此，在数学教学中重视学生的综合能力提升不仅是完成新课程标准理念的高度要求，同时也是保证学生在这一阶段下得到全面培养与提升的重要前提。二、 创新对策(一)生活化教学在当下小学数学教学工作中，由于缺乏教学方式的创新，过于重视对学生进行说教教学，严重阻碍了学生知识的充分应用能力的培养。在新课程标准理念的深入影响下，小学数学教学工作以应用生活化教学的方式创新教学，从而提高学生知识的学习与能力的提升。在进行数学课堂教学的过程中，应用生活化教学，能够使学生在学习中结合实际社会生活进行更多生活经验的回忆与思考。教学案例一：在《位置》这一节课中，可以应用生活化的教学方法，对学生进行高效课堂教学。在课堂教学的过程中，教师引导学生进行生活中位置信息的收集与回忆。有的学生说中国在世界的东方，也有的学生说太阳从东方升起从西方落下。通过在课堂教学的过程中对学生进行生活化教学的引导，能够使学生发现日常生活中的数学知识，同时能够在课堂学习后将数学知识应用在日常生活中，有利于学生综合能力的有效提升。(二)情境教学法在新时期的发展背景下，对于小学学生学习的兴趣提出了高度的要求。在这一高度要求下，教师需要对课堂教学进行高效性的研究。可以应用情境教学的方式对学生进行课堂教学的创新。情境教学法能够使学生的学习环境得到优化，并且在应用这种方法时，学生会得到一个比较好的学习氛围，能够使学生学习的兴趣得到激发。在进行课堂教学前，教师应该重视对情境教学法的情境创设，能够明确学生的兴趣爱好，从而在教学的过程中能够结合实际情况对学生进行教学，促进学生的学习与发展。教学案例二：在进行课堂教学前，教师通过对学生日常生活中的兴趣爱好进行了解，并且将最终所得到的信息进行分析总结，再将学生的兴趣爱好在课堂教学的过程中充分利用，从而提高学生的学习兴趣。在进行《图形的运动》课堂教学中，教师对学生进行图形的任命，使学生的身份发生转变，并且在教学的过程中要求学生在教室进行移动，再对学生提出相关图形运动的问题。在进行这一情景教学过程中，学生的学习兴趣高涨，能够将注意力集中到课堂学习中，最终能够有效掌握这一章节的相关知识。(三)游戏化教学教学中可以采用游戏，这样可以培养学生兴趣，能够使学生在课堂学习的过程中找到学习乐趣，从而促进学生课堂投入度，提高课堂学习效率与教学质量。在进行课堂教学过程中应用游戏教学法，前提是要对学生的实际情况进行了解分析，在教学的过程中应用适合当下年龄段学生的游戏，避免学生由于理解能力差或者游戏过于小龄化造成游戏教学法的无效性应用。在进行教学的过程中，教师应该重视学生在游戏教学中的真实反馈情况，从而不断地对游戏进行优化，保证教学工作的高效开展。教学案例三：在进行小学数学课堂教学前，教师对学生的日常游戏进行了解，并且对于不同年龄段学生所感兴趣的游戏进行深入研究，能够有效地引起学生的学习兴趣，促进学生的课堂参与度的提升。在进行《测量》的课堂教学过程中，教师应用学生生活中跨步的游戏对学生展开课堂教学，令学生在课堂学习的过程中进行跨步游戏，并且对跨出的距离进行测量。在这一过程中，学生能够通过游戏提高学习兴趣，同时能够充分地学习测量知识，保证游戏化教学的有效性。(四)分组教学法在传统的小学数学课堂教学中，由于教师不重视学生的学习情况，从而不断地对学生进行说教教学，严重影响了学生的学习兴趣。在新课程标准的深入影响下，对教师的教学方法提出了创新要求。在这一高度要求下，可应用分组教学法的方式展开教学，促进学生学习兴趣提高。教学案例四：在实际教学中，可以应用分组教学法的方式对学生进行课堂教学，为学生创造良好的学习环境，提高学生的学习效率与学习能力。在进行《倍的认识》的教学中，教师将学生进行小组划分，使学生进行独立思考，并且举例自己所认识的倍的关系。有的学生说爸爸的年龄是自己的三倍还多，也有学生说妈妈的体重是自己体重的两倍还多等。通过小组教学的方式给学生提供独立思考的机会，让他们在这一过程中明确本节课学习的内容，对倍的概念有更为深刻的认识，由此再引入知识教学，这样一来，教学效率的提升就有了保障。三、 结束语小学阶段的教育教学工作是重点也是难点，相应的负责这一教育内容的教师也面临着极高的要求。在这一高度要求下，从教师的角度来看，要从教学方法入手不断改善，从而给课堂质量的提升作保障。参考文献：[1]高全长.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2018.[2]梁玮.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].才智，2018(12)：155.[3]郁陈莹.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].考试周刊，2018(15)：99.[4]宋永红.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].学周刊，2020(5).[5]赵佳琼.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].女报：时尚版，2020(1)：1.[6]戴四海.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].人文之友，2019(21)：245.

文章来源：《中国科教创新导刊》 网址: http://www.zgkjcxdk.cn/qikandaodu/2021/0710/709.html