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小学班主任班级管理中的沟通技巧(2)

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情况

通常情况下，班主任与学生家长的交流较少，班主任不了解学生在家的实际情况，家长也不清楚学生在校的实际情况，这往往是造成学生成绩下降、偏差行为出现的重要原因。小学生在成长过程中，特别是低年级的小学生，家长将其送入学校之后，便开始忙着自己的工作，有时候可能忽略对学生的关心，多数情况下，学生由爷爷奶奶照顾，隔代教育极不利于该阶段学生的成长，容易使学生养成不好的生活及学习习惯，同时，爷爷奶奶给予学生学习上的帮助也很少。针对这种情况，班主任有必要主动与学生家长交流，建议家长亲自教育学生，避免隔代教育给学生带来的不良影响，同时，班主任要鼓励家长参与到学生的生活与学习当中，给予学生更多的父爱和母爱，使其能够健康成长。有些家长想要了解学生在学校的学习情况，但只是以成绩作为唯一的衡量标准，也很少找班主任了解学生在学校的实际情况，这种片面的做法会使得小学生的学习压力增大，因此，班主任要积极主动地同家长联系，将学生在学校的各方面表现与家长交流，转变部分家长的单一、片面的看法，以达到双方共同关注小学生健康成长的目的。总之，小学班主任要掌握适当的沟通技巧，实现与学生、代课教师及家长的有效沟通，关注学生的全面发展，在对班级进行有效管理的同时，为学生创造良好的学习与成长环境，培育具有良好特质的青少年。

作者:黄威阳单位:浙江省浦江县黄宅镇中心小学

参考文献:

[1]崔艳.小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].吉林教育，2014(17).

[2]李桂华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育，2013(31).

[3]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊，2014(6).

[4]杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊，2013(9).

[5]倪红霞.小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].赤子，2014(1).

文章来源：《中国科教创新导刊》网址: http://www.zgkjcxdk.cn/zonghexinwen/2020/0901/341.html