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高等教育论文_新工科背景下科教融合的关
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摘要：文章目录 一、研究过程与方法 (一)调查问卷设计 (二)调查问卷的发放与回收 (三)数据分析 二、研究结果与分析 (一)高等院校开展科教融合的要素剖析 (二)不同类型高等院校开展科教融
文章目录
一、研究过程与方法
(一)调查问卷设计
(二)调查问卷的发放与回收
(三)数据分析
二、研究结果与分析
(一)高等院校开展科教融合的要素剖析
(二)不同类型高等院校开展科教融合的要素剖析
三、研究结论与讨论
(一)强化实践教学是促进科教融合的最有效途径
(二)提升教师科研项目和论文质量是有效开展科教融合的必要前提
(三)科研氛围和政策导向是开展科教融合的有力保障
文章摘要:科教融合是当今世界研究型大学科教体系改革发展的方向，有必要从不同视角挖掘科教融合的应有之义。针对当前科教融合理念相关实证性研究多集中于教师主体方面而以学生为主体的研究欠缺问题，在以学生为本的思想指引下，通过问卷调查实证研究剖析了学生视角下的科教融合关键要素。调查研究结果显示：学生视角下，我国高等院校开展科教融合的三个关键要素依次为“学生实践动手能力”“教师项目质量和数量”“教师论文质量和数量”。“非双一流”高校本科生对前两个要素的兴趣较“双一流”高校本科生更为强烈，两种类型高校本科生对第三个关键要素的兴趣趋于一致。其余4个主要要素中有2个涉及软件条件维度的科研氛围层面，即，教师开展和学生参与科研的积极性，而这有赖于自上而下鼓励性政策的引导。研究结果将为实现新工科背景下的教学与科研的相互促进、教学模式的变革、制度和政策的重新制定提供依据。
文章关键词:
论文DOI:10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2022.07.013
论文分类号:G642
文章来源：《中国科教创新导刊》 网址: http://www.zgkjcxdk.cn/qikandaodu/2022/0928/946.html